摘要：建筑装饰施工是一门实践性很强的综合性课程，仅仅依靠高职院校的教学设施，教师难以很好地完成教学任务。 必须从实际出发进行改革，通过多方面的努力来保证实践教学的顺利展开。

　　关键词：建筑装饰施工；实践教学；教学方法

　　项目教学法项目教学法就是在老师的指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理。信息的收集，方案的设计，项目实施及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。应用项目教学法的关键在于设计一个与企业工作过程相一致的，能突出技能或能力训练的好项目。为了系统地训练学生的装饰施工能力，笔者在建筑装饰施工教学中设置的项目是“墙面裱糊工程施工”。之所以选择该项目，是因为学生要完成这一项目，不仅需要有墙面装饰施工的知识，还需要有企业管理、美学等相关知识。在该项目实施时，预先将学生分为若干小组，由组长（项目经理）制定本组的施工进度计划、任务分工。教师要求学生不仅要按照实际施工现场的施工程序逐一完成项目任务，还要求其施工进度计划内容完整，施工工艺详细，下料预算精确。为了与实际装饰施工过程紧密衔接，在项目实施过程中还聘请了建筑装饰企业的项目经理担任兼职教师，对各组的项目完成情况进行指导评价。经过训练，学生完成项目任务后，既掌握了墙面装饰施工基础知识及技能，又锻炼了现场解决实际问题的能力。而且，通过分工协作完成项目的方式，使学生明确了自己的学习目标，激发了学生的创新思维，又培养了学生团队协作、吃苦耐劳的精神。同时，笔者针对建筑装饰市场日新月异的变化，教育学生要不断提高学习能力，树立终身学习的理念。在运用项目教学法开展教学时，学生对建筑装饰施工产生了浓厚的兴趣，学习积极性大为提高，感性认识在为增强，取得了良好的教学效果。

　　情境教学法情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。采取情境教学法，其核心是激发学生的情感，从而帮助学生理解教材，掌握知识，同时使学生的心理机能得到发展的教学方法。在情境教学过程中，教师就是导演。笔者在建筑装饰施工教学中创设“认知建筑装饰材料”场景，设计业主、店老板、推销员、设计师等不同的角色，要求学生以小组为单位开展设计师与业主沟通、推销员介绍装饰材料、业主与店老板洽谈价格等活动。笔者将教学自然班级分成数个包含种角色的小组，安排每个角色由2人同时扮演，个人构成一个小规模的市场，开展活动时相互探讨、相互促进，既更加接近实际，又有利于提高效率。在8学时的时间内，学生交叉扮演不同的角色，轮流开展不同的活动。在整个活动过程中，教 师主要起着协调、监督和指导的作用，根据学生对所学教学内容的掌握情况，现场纠正、指导学生的表现，推荐优秀组进行示范表演，并对模拟过程中学生的仪表姿态、语言表达、沟通技巧、应变与解决问题能力等方面进行分析总结，从思想、心理素质、人际关系等方面做好教育指导，以全面提高学生的整体素养。活动结束前，各组根据自己的表现填写一份自评表（见学生自评表），教师在最后一节课对各组的表现进行点评。3 实训教学实训教学是高职教学的重要组成部分，是知识、能力、素质教育的结合点，是课堂理论教学的延伸，是学生了解实际知识、熟悉职业环境、培养职业能力的重要渠道。在完成建筑装饰课程课堂教学后，笔者即组织开展为时1-2周的建筑墙面装饰施工实训。组织实训教学按四个基本步骤时行：一是根据教学任务将每个教学班级分为6组，组内成员按知识掌握程度分优秀、良好、一般交叉搭配，选定一名组长负责本组的全面工作，主要是任务分工、计划编写、组织活动开展等。二是教师布置实训任务，讲解本次实训的目的、要求及应达到的教学目标；三是学生根据任务的安排着手做计划、实施、执行；最后学生自我评价，指导教师点评总结。

　　墙面装饰施工实训共分为抹灰饰面工程、涂料类饰面工程、裱糊饰面工程、贴面类饰面工程、罩面板类饰面工程、石材贴挂类饰面工程6个教学任务，每组学生承担一个任务。各组学生要完成本组的任务，必须开展材料市场调查，施工场地勘察，施工现场体验（亲自动手做）。由于这些活动不可能也不应该在校内完成，指导教师就与校企合作企业联系，由各组组长带着自己的成员找“工作”，并带队进入工地参与实际施工。在不同的施工现场，每组学生掌握一个类别工程的材料及其施工工艺，并在发现一些理论和实践脱节的问题时，及时向企业兼职教师或施工的师傅请教，这样就自然地掌握了墙面不同材料及其施工工艺。在组织流畅、活动开展顺利、时间充裕时，教师适时调整各组任务，以使学生获得更多的实训机会。各组任务完成后，授课教师与企业兼职教师一起共同组织实训成果答辩，学生在组与组之问交流，相互讨论问题共同解决问题，达到了大家相互学习，最终掌握墙面装饰施工工艺的教学目的。

　　在实训教学过程中，指导教师对各组进行总指导，各组成员之间成绩好的帮助成绩差的，勤快的带动懒惰的，所有学生的主动性都能调动起来，课程氛围也很活跃。学生觉得学习很快乐。当今的学生具有创新思维和创新能力，开展实训可以调动学生的创新探索精神，改变学生被动学习的心态，大大调动学生实训的积极性和创造性，提高实训教学的效果和质量。