摘要：从注重学生的能力培养、调动学生的积极性、提高教师的指导水平等方面阐述作者为提高毕业设计质量所作的有益探索。这些探索，在提高毕业设计质量、培养学生的动手能力等方面取得了一定的成效。

　　关键词：毕业设计；提高质量；实践探索

　　高职高专建筑工程技术专业主要培养具有本专业职业能力，在建设单位从事工程施工、管理、设计等工作的高素质技能型人才。毕业设计（论文）是对学生进行专业训练、职业能力培养的重要阶段和突出环节，是学生由学校走向岗位的重要过渡阶段，是衡量学校教育质量和办学水平的主要内容。

　　提高毕业设计质量作为一个长期的研究课题应当不断探索和创新。

　　笔者在指导毕业设计的工作中，围绕提高毕业设计质量这一中心问题进行了一些探索。最近两年，毕业设计时间一再缩短，但是本专业毕业设计的内容非但没有减少，而且经过毕业设计教学环节的训练，学生对基本知识的掌握和动手能力都有一定的提高，毕业设计质量正在提高。

　　1 能力培养是毕业设计的最终目标

　　1.1 注重理论学习，提高分析能力基本概念、基本理论是圆满完成专业技术工作的基础。然而多年来，部分学生为了赶作毕业设计，只顾埋头抄公式、绘图，忽视了对基本理论知识的学习，致使答辩时屡屡出错；有的人甚至工作后因基本知识不扎实、概念错误，造成工程返工或经济损失。近两年来，尽管学生的毕业设计时间一减再减，然而为了不简单地减少工作量或降低要求，反而对其基本概念、基本理论的要求比往届还高，这主要归功于采取了以下措施：一是积极采用现代计算手段，减少传统设计时的手算时间。例如框架结构在竖向荷载和水平荷载作用下的内力计算，就采用了我校聘任教师郭仁俊教授等研制的力矩分配法（无侧移刚架） EXCEL 算法和D 值法EXCEL 算法，使过去需要近两周完成的计算量现在只要两天便能完成。这不仅大大节省了时间，还使学生加深了对这两种近似方法的理解。对于其他简单的计算，我们也鼓励学生自编EXCEL 表计算。

　　二是在整个设计过程中，始终强调对基本知识的掌握，强调“概念设计”的重要性，对每一部分设计内容分析要有依据、公式要有来源、理论表述要用自己的语言。例如讲到框架结构的抗震措施，强调学生不仅要知道抗震措施的具体内容，而且要知道采取这些措施的目的是什么以及如何实现这些措施等等。经过这样的要求和讲授，同学们的知识增加了，对所作设计的理解也加深了。特别是在毕业答辩时学生的概念清楚、有理有据，表现出了良好的知识水平。

　　1.2 按照实用要求，培养动手能力高职院校的培养目标是高素质技能型人才，考虑到学生毕业后的工作情况，在毕业设计环节中，注意加强对其动手能力的培养。例如结构施工图，过去毕业设计时，任务书要求绘制许多施工图（包括手工绘图的最少数量），占去不少时间，然而学生毕业后工作主要在现场，因此正确理解规范、领会设计图纸的意图也即正确、熟练地识图应更为重要。为此在近两届毕业设计中，减少了绘图的要求，增加了识图的内容，并结合设计内容、针对具体工程辅导学生如何识读结构总说明、钢筋混凝土结构平法设计与施工规则以及结构构造详图等。又如在“初估构件截面尺寸”教学中，不但要求学生会按公式计算，更要求其理解各符号的含义以及当不能满足某条件要求时如何解决。从实际出发培养学生动手能力的做法，使学生拓宽了知识、开阔了眼界，对其今后的工作很有帮助。

　　2 调动学生积极性是搞好毕业设计的关键

　　学生是主体，毕业设计最终是由学生完成的，因此要提高毕业设计质量，就必须引导学生认识毕业设计的重要性并主动地、积极地投入设计。

　　2.1 端正思想认识，激励学习热情随着用人制度的改革，近几年来，部分学生每到毕业设计时都要花不少时间联系工作或试工，因而干扰了毕业设计的正常进行。针对这种现象，指导教师没有简单地采用点名、卡成绩、要求处分等作法，也没有不管不问、放任自流，而是与他们促膝谈心，分析做好毕业设计对谋职和参与人才市场竞争的重要作用，帮助他们处理好学习与找工作的辩证关系。这种切合实际的耐心教育，使学生从自身利益认识到高质量毕业设计的重要性，激发了学生投入其中的热情。为了搞好设计，一些同学主动调整了与毕业设计有冲突的“见工”、“试工”

　　时间；不少同学设法挤出时间看书，有的甚至学习到深夜；有的放弃节假日休息搞设计，不懂就与同学讨论或问老师。这种积极进行毕业设计的风气互相感染，在同学间掀起了一个学习竞赛的热潮。

　　为了调动学生的积极性，每隔一个时期，指导教师就对毕业设计认真、任务完成好的同学予以表扬和鼓励。在毕业答辩前的一两周，给他们一些答辩复习题，针对其希望取得好成绩的心理，促使其对设计内容进行再复习，从而有利于他们巩固在毕业设计过程中学到的知识。

　　2.2 结合学生实际，进行启发式辅导指导教师采用启发式辅导，要求学生把毕业设计当成毕业后的一次实际工作来完成，通过设计锻炼其独立的工作能力。对学生提出的问题，教师一般不直接回答，而是指出解决的办法，让他们自己完成。对学习较差的同学，则要求他们围绕所提的问题，加强基本知识的学习；对学习较好的同学，则要求他们不但知道如何做，而且要搞懂为什么这样做。启发式辅导，使学习程度不同的同学都尝到了“经过自己努力而提高解决问题的能力”的甜头，学习的劲头也更足了。

　　毕业设计的目的，就是让学生通过这一教学环节的锻炼，把高校期间学到的书本知识应用到工程实际中去，即完成从理论到实践的过渡，从而一出校门就能胜任工作。遵照上述目标，根据往届学生存在的问题，在毕业设计中着重加强对学习基本理论和基本设计知识的指导，显得尤其重要。

　　3 提高教师的指导水平是高质量毕业设计的重要保证

　　提高毕业设计的质量，指导教师不但要知识丰富，而且要尽职尽责。

　　3.1 刻苦钻研业务，不断充实自己指导教师知识渊博，才能从不同的角度深入浅出的解答问题，才能从更广更深的方面指导毕业设计。毕业设计首先应从教学要求、训练内容、培养目标诸方面综合考虑，挑选具有明确工程背景和实际意义的设计课题。与此同时，根据选定的课题，指导教师认真编写毕业设计辅导讲义。为了编写出好讲义，需要广泛查阅资料，博采众长。例如“框架在水平荷载作用下的内力分析”部分教学内容，按照往年的要求，讲义已改过两次。但根据高职类院校的特点，要求学生有良好的应用能力，于是对其再次进行了修改。修改后减少了定量计算内容，加强了定性的理论分析。对一些实践性较强的问题，则及时到设计、施工单位去了解和学习。即使在毕业设计期间，也常常针对某个问题，积极查阅资料，互相展开讨论，直到弄清为止。毕业设计要用到力学、混凝土结构、地基基础、结构抗震、工程制图、电脑技术等多学科知识，指导教师只有经过充分准备，才能指导出好的毕业设计。

　　3.2 严格要求自己，做到认真、细心、负责指导教师首先要严于律己、为人师表，培养学生严谨、勤奋、求实、创新的精神。对学生辅导及时，才能及时解决学生的问题。若在答疑时遇到没人问问题的情况，就对学生做出的设计随机检查，发现问题及时纠正。教师严格认真的态度，对学生是一个有力的促进和鼓舞。

　　在指导毕业设计工作中，不但培养学生的职业能力，还要培养学生对专业热爱的情感、百折不挠的精神。毕业设计的优秀指导方法，来源于不断地探索、实践和不断地总结、提高。为了提高指导水平，需要对毕业设计值得借鉴的问题进行总结，从而为下一届毕业设计的选题和指导书作准备，避免 指导中曾经的不足和错误重现。

　　4 结束语

　　毕业设计是高职高专培养人才的重要途径，毕业设计质量的提高，需要教师、学生以及教学管理人员的共同努力。

　　参考文献：

　　[1] 周果行。工民建专业毕业设计指南[M].北京：中国建筑工业出版社，1999.

　　[2] 郭仁俊。结构力学[M].北京：中国建筑工业出版社，2007.

　　[3] 叶列平，赵作周。混凝土结构[M].北京：清华大学出版社，2006.