大化瑶族自治县一所民办中学在教育网瘾学生方面，敢于第一个“吃螃蟹”：他们在校内开设一个“网瘾引导班”，上午正常上课，下午则让学生玩电脑。9月20日开班第一天，就有家长把自家的网瘾小孩送了进来。
模式：学生一半时间玩游戏
9月20日，记者来到大化这所民办中学。这一天，已有14个小孩报名参加“网瘾引导班”。
对他们来说，每天的课程将非常特殊：上午上文化课，下午在老师的监督和指导下玩电脑游戏、上网，晚上则是文化课自习。当天下午，这些学生签下了一份“决心书”，表示自愿参加“网瘾引导班”，并将在学校的指导和安排下，不因为自己的网瘾而耽误学习，努力成为一个学有所成的人。
21日上午，这14个孩子开始接受“特殊教育”。和其他班级一样，他们也上“语数外”，课堂很平静。在课余时间，一个男孩子对记者说，他的心情并不平静，老在想着下午上网、玩游戏的事情。他打算吃午饭后，抓紧时间写完作业，下午就可以安心地玩电脑了。
下午，孩子们走进电脑室。可能是因为有家长、老师和记者在场，他们的第一次游戏课多少有点不自然，手搁在键盘上，却不时扭头往身后看。一个男孩偷偷跟记者说，学校的电脑、游戏都太老了，网速也不够快，“没有外面玩得爽！”
一位姓胡的家长站在孩子的身后，看着他操作电脑，表情显得有些复杂。他告诉记者，他儿子今年14岁，因为上网、玩游戏，成了邻居眼里的“负面典型”。他曾经用打骂、不给钱用、讲道理等方法教育儿子，甚至花2万元送儿子去湖南一所戒除网瘾学校就读，结果都没有效果。把孩子送进“网瘾引导班”，是没有办法的办法。不过他认为，由学校管着小孩上网玩游戏，总比任由他爬围墙、饿肚子上网吧好一些。
学校：戒除网瘾堵不如疏
学校负责人蓝先生说，他们开“网瘾引导班”是一次探索。“网瘾引导班”不是禁止学生上网、玩游戏，而是有计划、有节制地让他们接触网络、玩游戏，慢慢让他们收心，搞好学习。另外，“网瘾引导班”通过向学生们传授计算机基础知识，讲解电脑游戏构成原理，可以培养孩子们的电脑游戏文化基础知识，从中发现一些在电脑游戏、网络方面有天赋的学生，挖掘他们这方面的潜力，说不定日后会出个电脑专家、网络高手。
根据蓝先生的计划，学校将全面升级电脑配置和网络带宽，还计划从外地高薪聘请电脑游戏高手，充当游戏课的老师。不过，因为目前还没有人“揭榜”，只能暂时先由学校的计算机老师充任“教官”。目前，“网瘾引导班”只在普通班级的收费基础上，多收一些上网、玩游戏产生的“成本费”。一旦上述条件成熟后，该班每名学生每学期的费用可能会高达5000至1万元，并计划面向全国招生。
该校为“网络引导班”的学生设计了进入高校学习的蓝图，但是学生把一半时间都用于玩游戏，又如何保证学习质量呢？对此，蓝先生说，“网瘾引导班”也严格按照教学大纲要求，授完全部课程，而且，即使下午没课，也总比让学生每天心神不宁地呆坐在教室里好。
专家：“网瘾引导班”负面作用大
记者采访了几位家长，他们大多赞同学校的做法，有的即使表示不了解，但也说这不失为一种有益的尝试。不过，专家却给出了不同的意见。
华中师范大学客座教授陶宏开近年来四处奔走，呼吁社会关注挽救网瘾青少年。9月21日，记者电话采访他时，他表示不认同该校的做法。他说，解决孩子们的网瘾问题，需要像“大禹治水”一样疏堵结合，绝不能只疏不堵，让他们继续玩游戏。这就像戒毒的“隔离期”一样，戒除网瘾的过程是痛苦的，但必须经历。他认为，光玩电脑游戏，是培养不出电脑、网络方面的创新人才的。
广西师范大学教育科学院教授何昭红认为，“网瘾引导班”可能会对学生控制网瘾有一定帮助，但也会带来很强的反作用。他说，“网瘾引导班”这种方式，还是在非现实世界中解决问题，也就是说，是在满足了孩子的“网瘾”需求后解决问题的。这种利益诱导方式，很可能会导致孩子在现实生活中形成“操纵性人格”，即“当外界达成他某种愿望之后，他才愿意做某件事情，不然就不做”。他说，戒除网瘾主要还是靠培养孩子们的个人自觉，学校的这种尝试值得探讨，但一定要谨慎行事。
南国早报
