5月21日下午，盐城市建湖县上冈中学一名34岁的女教师因为忍受不了抑郁症的折磨，在家里喝下近一瓶的农药，虽经镇医院全力抢救，但最终还是于前天下午扔下了10岁的女儿、恩爱的丈夫以及那两个班的学生们，撒手而去。对此，有社会学家呼吁，在给学生减负的同时别忘了给老师减压。
惋惜：好教师自杀
据了解，服毒自杀的女教师叫张小艳，今年34岁，是盐城市建湖县上冈镇人，与丈夫同在建湖县上冈中学教书。记者接到消息后于前天下午5点30分左右赶到建湖县上冈中学。校园内平静如常，询问多名学生均称不知情。只有一位正在球场边打篮球的学生表示他听说过，但具体情况不清楚。随后记者来到该校的校长办公室，想了解相关情况，但办公室却没有人。好不容易在一个没有门牌的办公室里见到了一名工作人员，该工作人员告诉记者，死者张老师是教高二年级英语的，她的自杀与学校没有关系，由于她的身体本就不太好，于5月份就一直在家里休息，“昨天是星期日，所以张老师自杀的事目前知道的人还不是很多，具体情况我也不太清楚。”
这位工作人员说，对于张老师的死，他感到很惊讶，也很惋惜。在学校里，张老师是公认的好人，不论是在与同事关系上，还是与学生的师生关系上。“这样的一个好人就这样走了，真是可惜了。”当记者问及，张老师患有抑郁症是不是因为上冈中学是重点中学，所承担的压力太大了有关系时，他表示，这个不好说，也不能做什么判断。
难救：农药喝太多
下午6点10分左右记者来到了建湖县第二人民医院，曾负责张老师抢救工作的梁护士告诉记者，张老师是在5月21日下午4点多钟被人用三轮车送到医院来的，当时来医院的时候心跳与呼吸就已经没有了。来到医院后，医院立即组织了几个主任过来为张老师进行抢救，先进行了洗胃，并作胸外按压、清理呼吸道同时还进行了人工呼吸，然后作气管插管，帮助她上了呼吸道管。在经过抢救后，张老师又恢复了心跳，但是人还一直处于抽搐与深度的昏迷状态。在第二天中午12点的时候，张老师的病情突然恶化，喉头出现了严重水肿，插管已经难以插入了，同时胃里面也不停的出现了反流黏液现象。在医院对她进行紧急抢救1个多小时后，最终还是无力回天。
梁护士旁边的一个同事告诉记者：“这个老师用来自杀的是含有巨毒有机磷的农药甲氨磷，药水喝了将近有一瓶之多，送来有点迟了，早点送过来还有可能救活。”
猜测：死于抑郁症
记者在采访的时候听到最多的一句话就是：张老师是一个好人。在该校的校园路上，一名同学告诉记者，她是张老师所原教的高二（17）班的一个学生，她说张老师教17班与20班的英语，在事发前，知道张老师的身体一直不好，但是没有想到会严重到自杀，作为她的学生感到很是悲痛，在同学们的眼里张老师就如同自己的母亲一般……，说着该同学的眼眶已经湿润了。而一位路过的中年教师表示，对此事他不好说什么，但张老师确实是个好人。
据了解，张老师生前人缘很好，同时人也长的漂亮，而她的丈夫也是这个学校的数学教师，他们还有一个聪明可爱的女儿，家庭关系是一直很好，那么到底是什么导致张老师走上绝路的呢？据一位不愿透露姓名的老师介绍，张老师主要是因为患有抑郁症才自杀的，在去年年底的时候张老师因为抑郁症一直是处于严重的失眠状态，此后可能因为这个抑郁症导致张老师的心理障碍，有时候很沉闷，有时候又很暴躁，学校领导考虑张老师的身体状况给她回家休假，原本是想让她多放松心情，从抑郁症这个阴影中走出来，可是谁想到她会走上绝路。同时，这位老师还透露，曾经在这件事发生的十几天前，张老师就自杀过一次，但是因为家人发现的及时，最终抢救过来。
隐忧：教师都喊累
一位心理学家分析认为，工作压力过大或者社会期望值过高都是引发心理问题的导火索，职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等也使教师感受到了前所未有的压力。一些心理比较脆弱的教师常常因压力过度而导致心理危机。
据他称，家长和学校将过多希望寄托在教师身上，而一些年轻教师因为教学经验少、阅历浅，会时刻担心自己的能力，像毕业班的教师则心理压力更大。而一些教师的心理压力也和学生毕业后对自己态度变化有关，有一位教初中的教师曾说过，现在的学生不再惧怕老师，辱骂甚至殴打老师的情况时有发生，这令他感到很是郁闷，同时毕业前家长和学生都对老师很尊敬，可往往毕业后就不理老师了，心理上也是感到挺失落的。
记者了解到，在前几年盐城市一名30多岁的男教师因解答不出学生的提问，竟然自杀身亡。就目前有调查资料显示，教师群体中大约有20%以上的教师因为职业因素正承受着多种疾病带来的痛苦，以及各种隐形心理障碍；另外，还有近七成的教师处于亚健康状态。值得注意的是，在教师“亚健康”人群中，有约1／3处于重度亚健康，即疾病的边缘状态。但其中近一半的教师还没有意识到后果的严重性，许多教师因此在“亚健康”的沼泽里越陷越深，最后失去健康乃至英年早逝——讲台，成了他们生命无法承受之重。
呼吁：给教师减负
“在给学生们减负的同时，有谁能给我们的园丁减负呢？”盐城市工学院社会科学部徐报喜主任说，在人们心目中，教师就像是智慧品德完美的化身。太多的颂扬，一方面反映了人们对教师职业的崇敬；另一方面也在无形之中给教师群体施加了巨大的压力。由于社会日趋功利性，师生关系日渐淡薄，教师既要加倍用心于教学，又要处理好师生关系，但获得的心理报偿却日见减少。加之如今的父母们爱子心切，孩子在学校发生一些事情，教师们常常首当其冲，遭到家长们的问罪；学生学习成绩不好，家长也要首先归罪于教师。于是家长对教师的不良态度，也成了教师每天都必须面对并加以解决的难题。
“这种压力长期累积下来，就容易导致心理疾病的产生，其中最典型的一种表现就是心理枯竭。”徐主任认为，心理枯竭已经成为现代社会中的一种职业病，而教师正是这种心理疾病的高危人群之一。对教师个人来说，心理枯竭会使他们经常体验到疲劳、烦躁、易怒、过敏、紧张、抑郁、多疑等消极情绪，甚至导致虐待孩子、失眠、酗酒、药物依赖和自杀，进而带来婚姻和家庭的问题。心理枯竭所伴随的成就感降低，还会使他们斗志消沉，不再追求工作上的成就和进步，延误自身的发展。
徐主任建言，“应该给教师一个宽松的工作空间”，作为教育管理者的学校，要努力为教师营造和谐的内在环境，主动为教师排忧解难。营造有利于教师心理健康的内在环境；推行人性化管理，疏通沟通渠道，为教师提供有力的社会支持，解决后顾之忧；建立起公正平等的评价体制，尽可能地为教师提供再教育和发展机会等。
此外，校领导应采取支持和鼓励参与的管理风格，主动关心普通教师的教育教学和生活起居情况，有困难及时解决，有需要及时提供帮助。因为，教师的心理健康问题不光是教师个人的问题，有必要呼吁全社会重视起来，多给教师一些实际的鼓励和待遇，少给一些不切实际的期待；多给教师一些体谅和宽容，少给一些指责和批评；多给教师一些理解和尊重，少给一些不公和压力。
